【招教面试说课】教招面试地理万能说课稿模板-京州教师
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本节课我主要用( )、( )等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。具体做法如下：
(一)导入新课
“复习导入”。我先采用复习旧知识的方法，在学习本节课之前先回顾( )，可以加强学生对该方法的理解，同时也可以用这个方法指导今天的学习，可以提高学习的主动性和学习效率。
(“图片导入法”/“视频导入”。我先采用图片导入法/视频导入的方法，创造学习氛围，设置悬念，引入新课。便于激发学生的学习兴趣，引起求知欲。这样导入，可以做到面向全体学生，引导学生积极参与到课堂中来。)
(二)新课教学
1.问题导学。教师出示问题，该问题即本节课的重点知识，我把重点分解为几个小问题。学生先自己完成问题。自己学会一部分知识，对重点有不同程度的掌握。
展示( )图。教师设问：
问题1：......
问题2：......
学生根据读图能够总结( )，为后面学习( )奠定了基础。
设计意图：采用启发式教学方法，让学生充分发挥自己的自学能力，也可以让每一位学生都有不同程度的收获，体现“因材施教”的教学理念。同时层层递进的问题的引导，能够引导学生学习的方向，体现教师为主导，学生为主体的课改理念。
2.活动探究。原因的探究是地理学习必不可少的一种能力，因此设置了如下层层递进的问题与非门乐队。
问题1：......
问题2：......
用问题牵引着学生去探究。并将学生分成小组去讨论该问题，小组代表发表自己的组内的意见。教师组织学生发言，并进行总结归纳。
设计意图：通过设置讨论活动，在师生、生生的多边活动中激发学生的学习兴趣，再次让学生的注意力集中起来，提升学习效率，从而顺利的突出重点、突破难点，顺利达成教学目标工银核心价值。
在这个环节中，教师给与学生充分的时间讨论，一方面提高学生用所学过的地理知识解决地理问题的能力;另一方面在整个猜想发言的过程中，不断的提高学生的交流表达能力和团结协作意识。
(三)课外拓展
设计意图：学生通过对地理知识的学习，能够利用它们来解决生活中的问题。利用所学的自然特征去解释( )，刚好体现了“学习对生活有用的地理”这一新课改理念。
(常用课改理念：学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放地理课程、注重对地理问题的探究、满足不同学生学习地理的需要……)
新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1)创设情境，提出问题
以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，通过情境创设使徒卡恩，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——
(2)合作交流，探索新知
原因的探究是地理学习必不可少的一种能力，因此设置了如下层层递进的问题。
问题1：......
问题2：......
现代地理教学论指出，教师的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。
通过前面的学习吕子乔肾宝，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时间谍明月，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第( )环节。
(3)强化训练，巩固双基
几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重智学网登陆，其中例1......例2......，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(4)小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验是哪个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
①通过本节课的学习，你学会了哪些知识?
②通过本节课的学习，你最大的体验是什么?
③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法?
(5)布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点安贤珉，吴旻霈我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
本节课我主要用( )、( )等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。具体做法如下：
【激疑导趣】
教学手段：情境教学法、图表教学法
设计意图：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。
【设疑导读】
问题1：......
问题2：......
【启思乐动】
请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，以合作探究的方式以下探究任务。
探究一：有关概念性质等问题
探究二：设置第一个教学高潮：
设计意图：围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地接受地理知识。
探究三：设置第二个教学高潮：
设计意图：围绕教学难点神经天下，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意力，使学生愉快地接受地理知识。
教学手段：小组合作探究
设计意图：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力彬县吧。
【概括升华】
学生在我“知识小结”完成后，老师再出示板书以参考。
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本节课我主要用( )、( )等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。具体做法如下：
(一)导入新课
“复习导入”。我先采用复习旧知识的方法，在学习本节课之前先回顾( )，可以加强学生对该方法的理解，同时也可以用这个方法指导今天的学习，可以提高学习的主动性和学习效率。
(“图片导入法”/“视频导入”。我先采用图片导入法/视频导入的方法，创造学习氛围，设置悬念，引入新课。便于激发学生的学习兴趣，引起求知欲。这样导入，可以做到面向全体学生，引导学生积极参与到课堂中来。)
(二)新课教学
1.问题导学。教师出示问题，该问题即本节课的重点知识，我把重点分解为几个小问题。学生先自己完成问题。自己学会一部分知识，对重点有不同程度的掌握。
展示( )图。教师设问：
问题1：......
问题2：......
学生根据读图能够总结( )，为后面学习( )奠定了基础。
设计意图：采用启发式教学方法，让学生充分发挥自己的自学能力，也可以让每一位学生都有不同程度的收获，体现“因材施教”的教学理念。同时层层递进的问题的引导，能够引导学生学习的方向，体现教师为主导，学生为主体的课改理念。
2.活动探究。原因的探究是地理学习必不可少的一种能力，因此设置了如下层层递进的问题与非门乐队。
问题1：......
问题2：......
用问题牵引着学生去探究。并将学生分成小组去讨论该问题，小组代表发表自己的组内的意见。教师组织学生发言，并进行总结归纳。
设计意图：通过设置讨论活动，在师生、生生的多边活动中激发学生的学习兴趣，再次让学生的注意力集中起来，提升学习效率，从而顺利的突出重点、突破难点，顺利达成教学目标工银核心价值。
在这个环节中，教师给与学生充分的时间讨论，一方面提高学生用所学过的地理知识解决地理问题的能力;另一方面在整个猜想发言的过程中，不断的提高学生的交流表达能力和团结协作意识。
(三)课外拓展
设计意图：学生通过对地理知识的学习，能够利用它们来解决生活中的问题。利用所学的自然特征去解释( )，刚好体现了“学习对生活有用的地理”这一新课改理念。
(常用课改理念：学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放地理课程、注重对地理问题的探究、满足不同学生学习地理的需要……)
新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1)创设情境，提出问题
以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，通过情境创设使徒卡恩，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——
(2)合作交流，探索新知
原因的探究是地理学习必不可少的一种能力，因此设置了如下层层递进的问题。
问题1：......
问题2：......
现代地理教学论指出，教师的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。
通过前面的学习吕子乔肾宝，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时间谍明月，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第( )环节。
(3)强化训练，巩固双基
几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重智学网登陆，其中例1......例2......，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(4)小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验是哪个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
①通过本节课的学习，你学会了哪些知识?
②通过本节课的学习，你最大的体验是什么?
③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法?
(5)布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点安贤珉，吴旻霈我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
本节课我主要用( )、( )等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。具体做法如下：
【激疑导趣】
教学手段：情境教学法、图表教学法
设计意图：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。
【设疑导读】
问题1：......
问题2：......
【启思乐动】
请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，以合作探究的方式以下探究任务。
探究一：有关概念性质等问题
探究二：设置第一个教学高潮：
设计意图：围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地接受地理知识。
探究三：设置第二个教学高潮：
设计意图：围绕教学难点神经天下，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意力，使学生愉快地接受地理知识。
教学手段：小组合作探究
设计意图：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力彬县吧。
【概括升华】
学生在我“知识小结”完成后，老师再出示板书以参考。
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