【提醒】小心，你认为的文采却踩了雷区-云天全科规划
【提醒】小心，你认为的文采却踩了雷区-云天全科规划
高考作文要求做到“有文采”，这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的要求，共有四条标准。即“语言生动”“句式灵活”“善于运用修辞手法”“文句有表现力”等，有文采的文章应该厚实有物、富有内涵，字句中见情见美，见智见理，读起来有味道，耐咀嚼；有文采的文章应该用富有表现力的语言与去描绘形象，叙述事件，抒发情感，阐发哲理，给人以意味深长的回味与启迪。
但在实际写作中，考生们为了追求所谓“有文采”，常常步人雷区，弄巧成拙。主要表现在以下几个方面：
雷区一：欲求朴素，反显幼稚
不想“浓妆艳抹”，只想“素面朝天”。有些考生深知，只要将自己最真实的情感用最平实、朴素的语言表达出来，便是最“接地气”的文章。于是，在写作的时候，他们着力回避堆砌华丽的辞藻，想用自己平淡而质朴的文字去打动阅卷老师的心。然而，事与愿违，他们本是想追求所谓“质朴”，实际上却滑向了“幼稚”和“乏味”的泥淖。这些作文语高古板生硬啰嗦，缺少新意，偏幼稚化，失去了应有的文采，削弱了思想的表达，被判低分也就在情理之中了。如下面的文章片段：
一个人进步了就要得到奖励，一个人退步了就得批评。这应该是一种常理标准，看似合情合理，但是进步和退步又是根据什么呢？难道仅仅是看几个数字的大小？我看不是这样的。图中曾经考满分的男孩因为少考了两分便被打了巴掌，可是实际上他的98分比那个受到奖励的同学的 61 分要高得多，甚至他有可能是第一名。既然这样心愿卡怎么做，为什么要被否定呢？由此可以清楚地看到，他的父母大概也是被单纯的分数标准捆住了，没有根据实际情况就盲目地评价孩子，这是不可取的。
——高考作文 《 不要被标准所绑架 》
上述语段整体语言看似朴实无华，实则幼稚乏味，缺少感染力。首句用词太啰嗦，不够精炼，可以浓缩为“进步就要奖励，退步就得批评”。下文的“由此可以清楚地看到”，也存在过于口语化的问题，缺乏书面化与文学化，夏铭浩可直接以“显而易见”等书面语代替。“他的父母大概也是被单纯的分数标准捆住了" ，一个“捆”字，“土味”十足，完全可用书面语“束缚”代之。
雷区二：辞藻堆砌，空洞无物
有的学生在写作时不考虑表达诉求，仅仅追求文辞漂亮，这使文章看起来花里胡哨，空洞无物，读来不明所以。如下而的文章片段：
三月里的一天，淫雨纷纷。稻未香．麦未明，杂草与人齐。撩开迷雾，寂听鼠相闹鸣。黑尉迟，老秦明，蜘网层层以持宁。摇头以叹息，静听炊烟卷卷绕天明，环睹肃静。
记往日三月里，欢声笑语。爹爹耘里以启明，娘亲忙与尘清。姐姐抱书以求宁，怒骂闹弟。最喜小儿，扰乱一顷晨明。细细想来，仿若还萦绕身际。
记得．父母暗自泣寒，三亩薄田难以撑到天明。遂狠心，弃而远去。吾自远离以求学，待吾归来．坐与把玩杂草与人齐。
不多不少，两年光阴，幕幕在历。曾发短信：我只想要炊烟袅袅的家．而不是冷冷瓦片下空空旷旷的房子，没有欢笑，没有生机。回信：今年不回。独自也亦抚平，想哭想笑，扶解锄除杂草、担水、拂尘。独自寻炊烟。欢笑深深地觅。又回信：孩子，你已长大。我想，钥匙为成绩。遂，早鸡鸣，晚狗吠，奋战到安宁，红喜以送爱，表愁心。三更灯火五更鸡，每日往复行。卷子、资辅层层叠叠，只为最后一击。再苦再累，把那远方父母忆一忆。其苦其累心累行。钱财以资书籍．精力以注身里。即使疲身心，苦心志，劳筋骨，饿体肤，也是天降大任于斯人，行拂不抚逆。
——高考作文 《 寻找老屋 》
上面选文，乍一看魏伶优，好像很有文采；但仔细推敲，表达的意思混乱不清，像“蜘网层层以持宁”“爹爹耘里以启明，娘亲忙与尘清”“红喜以送爱，表愁心”“其苦其累心累行”，均不知所云，辞不达意。作者似乎沉迷在自我的这种语言的“夸饰”之中，有心于表达，无心于立意。这样文白掺杂、夸饰语言的做法，往往会迷失了题意，导致作文得分不高。
所以，切不可因追求语言的华丽和个性的表达而无视中心的突出与主题的鲜明，切不可为语言的乱花迷了眼。只有服务于主题，语言的个性特点才具有价值。如果中心不明、表意不清，即使语言形象畅达，也仪是无用的外壳，反而给人伪文化的感觉。
雷区三：句式求奇，晦涩费解
有的学生误以为句式新奇就是文采，于是套用港台流行歌曲的句式，成者网络语言的句式，只顾自言自语，不顾是否通畅，表达是否严谨，读了令人如坠云雾之中。如下面的文章片段：
走过岁月蹉跎的时光，沐浴沧海桑田的历史，曾经的苦难，越过几千年的风霜，我中华儿女自强不息的名字闪耀，饱经磨难的脸上镌刻着的民族精神，支撑我们的脚步前行，一代又一代前赴后继的跋涉，一代又一代芳华不改脚钉怎么治，初心不变，梦想化成远方的星星，晶晶亮亮的有木有？蓝天是辣么美，梦想是辣么给力，相信我们GO向既定目标，不会蓝痩香菇。中国梦，复兴之梦。
——高考作文《自强不息，辉煌屮国》
读这段文字，感觉虽然有点意思，但晦涩费解，主要是它选择了奇特的句式和用语，这是流行歌曲与网络用语的结合，这种为求新奇的语言运用.不但不能表达真情实感，反而会引起一些阅卷老师的反感。
雷区四：滥用修辞，弄巧成拙
有的学生以为，运用修辞文章就有文采了，为求所谓“文采”而滥用修辞。主要表现在：滥用比喻，不管本体与喻体之间有没有关联性；滥用铺排，不顾是否有好的表达效果；滥用比拟，褒贬失当，东施效颦；滥用“名言”，堆砌成灾，语言反倒沉闷呆滞，难以表情达意。如下面的文章片段：
书，它如同条条小溪最终汇入大海，它如同片片叶子最终聚在树冠，它如同朵朵白云最终悬挂碧空。它们都是慢慢积累才形成的美丽景观，像一个个字积累起来成为的百科全书。
人必须要读书，有字的那是书，无字的是教育。学到最后还是要把它变成自己的东西，那才是心灵的书。“有字之书”带给我们财富与知识，而“心灵之书”带给我们道德与品质安德胜。读好“有字之书”，会不断丰富我们的人生；读好“心灵之书”，会铸就我们美好的心灵。“穷且益坚，不坠青云之志”“读书破万卷，下笔如有神”“书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字’’，一本心灵之书，像一颗种子，可打开一扇紧闭的大门，辉煌的人生海淘神，徐徐升起。
——高考作文《读好心灵之书》
读这两段文字，只感到作者在用力装饰语言，却不能很好地表情达意艳鬼麻将。一开始用一组铺排，并运用比喻手法，但到底想要表达什么，我们无法理解。第二段的文字也一样，连续运用王勃的名句、杜甫的诗句和毛泽东的诗句，却只是为引用而引用，语句指向不明确。最后一句看起来是比喻，可“一本心灵之书”怎能“像一颗种子”？又怎能“打开一扇紧闭的大门”？这样的修辞运用，无法生动形象地表情达意，只能以辞害意，冲掉了自己的情感和思考。
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高考作文要求做到“有文采”，这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的要求，共有四条标准。即“语言生动”“句式灵活”“善于运用修辞手法”“文句有表现力”等，有文采的文章应该厚实有物、富有内涵，字句中见情见美，见智见理，读起来有味道，耐咀嚼；有文采的文章应该用富有表现力的语言与去描绘形象，叙述事件，抒发情感，阐发哲理，给人以意味深长的回味与启迪。
但在实际写作中，考生们为了追求所谓“有文采”，常常步人雷区，弄巧成拙。主要表现在以下几个方面：
雷区一：欲求朴素，反显幼稚
不想“浓妆艳抹”，只想“素面朝天”。有些考生深知，只要将自己最真实的情感用最平实、朴素的语言表达出来，便是最“接地气”的文章。于是，在写作的时候，他们着力回避堆砌华丽的辞藻，想用自己平淡而质朴的文字去打动阅卷老师的心。然而，事与愿违，他们本是想追求所谓“质朴”，实际上却滑向了“幼稚”和“乏味”的泥淖。这些作文语高古板生硬啰嗦，缺少新意，偏幼稚化，失去了应有的文采，削弱了思想的表达，被判低分也就在情理之中了。如下面的文章片段：
一个人进步了就要得到奖励，一个人退步了就得批评。这应该是一种常理标准，看似合情合理，但是进步和退步又是根据什么呢？难道仅仅是看几个数字的大小？我看不是这样的。图中曾经考满分的男孩因为少考了两分便被打了巴掌，可是实际上他的98分比那个受到奖励的同学的 61 分要高得多，甚至他有可能是第一名。既然这样心愿卡怎么做，为什么要被否定呢？由此可以清楚地看到，他的父母大概也是被单纯的分数标准捆住了，没有根据实际情况就盲目地评价孩子，这是不可取的。
——高考作文 《 不要被标准所绑架 》
上述语段整体语言看似朴实无华，实则幼稚乏味，缺少感染力。首句用词太啰嗦，不够精炼，可以浓缩为“进步就要奖励，退步就得批评”。下文的“由此可以清楚地看到”，也存在过于口语化的问题，缺乏书面化与文学化，夏铭浩可直接以“显而易见”等书面语代替。“他的父母大概也是被单纯的分数标准捆住了" ，一个“捆”字，“土味”十足，完全可用书面语“束缚”代之。
雷区二：辞藻堆砌，空洞无物
有的学生在写作时不考虑表达诉求，仅仅追求文辞漂亮，这使文章看起来花里胡哨，空洞无物，读来不明所以。如下而的文章片段：
三月里的一天，淫雨纷纷。稻未香．麦未明，杂草与人齐。撩开迷雾，寂听鼠相闹鸣。黑尉迟，老秦明，蜘网层层以持宁。摇头以叹息，静听炊烟卷卷绕天明，环睹肃静。
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记得．父母暗自泣寒，三亩薄田难以撑到天明。遂狠心，弃而远去。吾自远离以求学，待吾归来．坐与把玩杂草与人齐。
不多不少，两年光阴，幕幕在历。曾发短信：我只想要炊烟袅袅的家．而不是冷冷瓦片下空空旷旷的房子，没有欢笑，没有生机。回信：今年不回。独自也亦抚平，想哭想笑，扶解锄除杂草、担水、拂尘。独自寻炊烟。欢笑深深地觅。又回信：孩子，你已长大。我想，钥匙为成绩。遂，早鸡鸣，晚狗吠，奋战到安宁，红喜以送爱，表愁心。三更灯火五更鸡，每日往复行。卷子、资辅层层叠叠，只为最后一击。再苦再累，把那远方父母忆一忆。其苦其累心累行。钱财以资书籍．精力以注身里。即使疲身心，苦心志，劳筋骨，饿体肤，也是天降大任于斯人，行拂不抚逆。
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上面选文，乍一看魏伶优，好像很有文采；但仔细推敲，表达的意思混乱不清，像“蜘网层层以持宁”“爹爹耘里以启明，娘亲忙与尘清”“红喜以送爱，表愁心”“其苦其累心累行”，均不知所云，辞不达意。作者似乎沉迷在自我的这种语言的“夸饰”之中，有心于表达，无心于立意。这样文白掺杂、夸饰语言的做法，往往会迷失了题意，导致作文得分不高。
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雷区三：句式求奇，晦涩费解
有的学生误以为句式新奇就是文采，于是套用港台流行歌曲的句式，成者网络语言的句式，只顾自言自语，不顾是否通畅，表达是否严谨，读了令人如坠云雾之中。如下面的文章片段：
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——高考作文《自强不息，辉煌屮国》
读这段文字，感觉虽然有点意思，但晦涩费解，主要是它选择了奇特的句式和用语，这是流行歌曲与网络用语的结合，这种为求新奇的语言运用.不但不能表达真情实感，反而会引起一些阅卷老师的反感。
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