【报告】为了“上好学”的梦想（深化共建篇）｜-乐乡树人
【报告】为了“上好学”的梦想（深化共建篇）｜-乐乡树人
为了“上好学”的梦想
——松滋市城乡教育一体化发展纪实
文 / 山栀子
（二）深化“共建”
2015年，松滋教育可谓成了湖北教育媒体的宣传“中心”。
松滋教育，不仅上了《湖北教育》“封面”，还成了“主题”，内有专版推介。继第7期推介后，同年第11期又以“为学生提供合适的教育”为题，再推松滋经验。
是什么，吸引了省媒对松滋教育的密切关注？
“松滋教学资源联盟全力探索城乡均衡发展新路，让城市更有魅力，让农村更有活力。无论城市还是农村的老师，都那么安心从教且有成就感。松滋市教育体育局的探索极有成效，值得学习借鉴。我们期待更多此类城市农村师生健康快乐发展的典型，让城乡教师都能受益，让所有学生都能快乐成长。现在的教师怎样，说明我们的未来就是什么样，松滋探索给予我们很好的启示。”省教育厅副厅长黄俭这样批示。
王家桥镇麻水小学紧邻新张公路，距新江口城区车程不过10余分钟。进城上学，一时成为众多家长的选择灵乌路空。市实验小学通过优质资源的注入，送教下乡、进城跟岗、教研互动等，麻水小学“书香校园”的特色日益突出、深入人心，孩子们重新选择了家门口的好学校。它的成功经验，成为全市学校共建的主要路径。
城乡教育均衡发展，陈荣竣最大的短板在教师。自2012年启动教师补充机制以来，通过省招和市招补充新教师848名，全部补充到乡镇和乡村学校工作，至今仍有697名新招教师扎根在乡镇乡村。
培训紧跟，教研同步。千名教师访名校，百名校长名校跟岗，“国培计划”培育松滋良师。中国烛光基金送教到松滋，“滋港合作”正式启动，两地校长教师互访研学成为常态。出境出国深造也不再是遥不可及的梦想。
文家河小学校长文虎，就是受益者海湾寝园。2017年10月，他有幸成为湖北省“赴日学习考察团”的一员，到日本进行了为期15天的理科教育考察学习活动。他说，“这是我31年教育生涯中的一次具有里程碑意义的学习考察。”
“有幸两次到华中师大参加培训，对我们这些乡村校长犹如甘霖雨露马兰矿吧，是一场难得的专业盛宴。”在参加了“湖北省乡村校长助力研修培训”后，涴市镇采穴小学校长张劲感慨良多。
“推进城乡教育一体化发展，关键在机制创新。等待‘输血’不如主动‘造血’”。副局长雷松涛一语中的。
联盟办学，共建共享。
以盘活优化存量资源来激活生成新生资源，推行以“强弱联盟、刚柔相济、教师交流、管理同步、资源共享、差异化发展”为策略的“联盟共建”。建立基于“母子关系”的刚性联盟校区4个，建立基于“姻亲关系”的弹性联盟校区4个。
在城区，市实验初中共建原新镇二初，重组市实验初中城北校区，使原本一所不足400人的城区初中在三年内发展为一所声名在外的千人规模初中。
“机制活，教育活。”工会主席熊运军，原市实验初中校长，作为校区共建的主导者、执行者，深有感触地说李婷宜。
“城北的好故事太多，城北的声音每天都能听见。”一位学生家长这样描述城北。
在乡镇，八宝小学“1+2”共建模式，改变了过去全镇“乡村空”“乡镇挤”和“城里跑”的老难题。原中洲小学学生人数不足百人，成为八宝小学中洲校区后勾魂降头，师资交流、资源共享，家长再也不舍近求远，学生回流到300人。其重获新生的路径，也让丰收学校看到希望，2017年主动投入八宝小学“怀抱”，并联姻城区的市黄杰小学，借势获取更加丰厚的教育资源。在“好婆家”“富亲戚”的帮助下，丰收学校正迎来了前所未有的发展机遇，“农耕文化”丰收在望。
在山区，同在刘家场镇郊的官渡坪小学，五年前濒临倒闭。在改制为刘家场小学校区后，通过教师置换、管理一统的体制改革，学校在短短三年内发展为近500人的规模小学，而今又恢复独立建制的官渡坪小学，已步入健康发展的轨道。
课题共研，区域协作。
建立基于“伙伴关系”下的“协作学区”模式，立足于质量的两大支撑“教研”与“德育”建设，建立了教研协作区及德育协作区。协作学区，改变了乡村教研无名师引领、无平台支持、无研究氛围的问题，有力促进了教师专业成长。
党建领航，双培双带。
“我没有想到，刚参加工作的我，一名普通的乡村教师，能有这样的机会到市实验小学面向100多名老师讲公开课。”王家桥镇新招教师李莲花，掩饰不住内心的激动。
2018年3月的这一天，一场盛大而又特别的会议在市实验小学召开。300余名乡村青年教师、100余名城区名师骨干和全市所有中小学“一把手”一起明责任、领任务、结对子、签协议。会议规格之高、规模之大、责任之重前所未有。局党组一个会议、一纸文件、一次培训、一个责任清单、一份对新教师成长的拳拳爱心，激活城乡教育，集聚一切资源，触动所有骨干，带动乡村教研。400余名乡村教师在城区学校找到了自己专业上的“师傅”、思想上的‘导师”。从此，名师下乡送教，徒弟进城跟岗；网上交流，网下互动，成为一种常态。
“我也能在市实验小学找到师傅，而且是崇拜已久的特级教师彭爱芬老师！”来自西斋小学的任希茜显得很是兴奋。她的话，道出了诸多乡村青年教师的心声。
把青年培养成骨干，把骨干培养成党员；一个城里名师带好一名乡村新老师，一个城区支部或党小组带好一个乡村青年团队；促进城乡教育一体化发展，促进教师专业化高度素质发展。“双培双带又促进”乡村教师关爱工程，意义深远。
网络同课，信息共享。
老城镇是全市教育信息化试点乡镇。“我们率先实现了校校同步课堂，全镇小学体音美教学一张课表、一张时间表。”老城镇中心学校校长龚明松自豪地说。
坚持信息化支撑，建立网络互动、成长同步机制，逐步缩小城乡差距、校际差距。全市教育城域网建设完成，千兆进教育、百兆进校园。全市16个乡镇和4个市直学校建设了同步录播教室和视频会议系统。同步课堂、视频会议和网上研修平台有效克服时间、空间的困难，正日益成为更新、更便捷的教育平台。
办学联盟、协作研究、城乡共建、网上同课开启了全新的办学模式，校际交流由以前的“走亲戚”变成了“话家常”天罗宏。
（本文已刊于《洈水》及《学校文化》。）
推荐阅读：
1.【报告】为了“上好学”的梦想（强壮根基篇）｜山栀子
2.【随笔】值得记录的一节课｜山栀子
3.【时评】学校善意如何避免“强制”误会｜山栀子
4.以文化人，铸品创特
5.【散文】厦门印象｜ 山栀子
为了“上好学”的梦想
——松滋市城乡教育一体化发展纪实
文 / 山栀子
（二）深化“共建”
2015年，松滋教育可谓成了湖北教育媒体的宣传“中心”。
松滋教育，不仅上了《湖北教育》“封面”，还成了“主题”，内有专版推介。继第7期推介后，同年第11期又以“为学生提供合适的教育”为题，再推松滋经验。
是什么，吸引了省媒对松滋教育的密切关注？
“松滋教学资源联盟全力探索城乡均衡发展新路，让城市更有魅力，让农村更有活力。无论城市还是农村的老师，都那么安心从教且有成就感。松滋市教育体育局的探索极有成效，值得学习借鉴。我们期待更多此类城市农村师生健康快乐发展的典型，让城乡教师都能受益，让所有学生都能快乐成长。现在的教师怎样，说明我们的未来就是什么样，松滋探索给予我们很好的启示。”省教育厅副厅长黄俭这样批示。
王家桥镇麻水小学紧邻新张公路，距新江口城区车程不过10余分钟。进城上学，一时成为众多家长的选择灵乌路空。市实验小学通过优质资源的注入，送教下乡、进城跟岗、教研互动等，麻水小学“书香校园”的特色日益突出、深入人心，孩子们重新选择了家门口的好学校。它的成功经验，成为全市学校共建的主要路径。
城乡教育均衡发展，陈荣竣最大的短板在教师。自2012年启动教师补充机制以来，通过省招和市招补充新教师848名，全部补充到乡镇和乡村学校工作，至今仍有697名新招教师扎根在乡镇乡村。
培训紧跟，教研同步。千名教师访名校，百名校长名校跟岗，“国培计划”培育松滋良师。中国烛光基金送教到松滋，“滋港合作”正式启动，两地校长教师互访研学成为常态。出境出国深造也不再是遥不可及的梦想。
文家河小学校长文虎，就是受益者海湾寝园。2017年10月，他有幸成为湖北省“赴日学习考察团”的一员，到日本进行了为期15天的理科教育考察学习活动。他说，“这是我31年教育生涯中的一次具有里程碑意义的学习考察。”
“有幸两次到华中师大参加培训，对我们这些乡村校长犹如甘霖雨露马兰矿吧，是一场难得的专业盛宴。”在参加了“湖北省乡村校长助力研修培训”后，涴市镇采穴小学校长张劲感慨良多。
“推进城乡教育一体化发展，关键在机制创新。等待‘输血’不如主动‘造血’”。副局长雷松涛一语中的。
联盟办学，共建共享。
以盘活优化存量资源来激活生成新生资源，推行以“强弱联盟、刚柔相济、教师交流、管理同步、资源共享、差异化发展”为策略的“联盟共建”。建立基于“母子关系”的刚性联盟校区4个，建立基于“姻亲关系”的弹性联盟校区4个。
在城区，市实验初中共建原新镇二初，重组市实验初中城北校区，使原本一所不足400人的城区初中在三年内发展为一所声名在外的千人规模初中。
“机制活，教育活。”工会主席熊运军，原市实验初中校长，作为校区共建的主导者、执行者，深有感触地说李婷宜。
“城北的好故事太多，城北的声音每天都能听见。”一位学生家长这样描述城北。
在乡镇，八宝小学“1+2”共建模式，改变了过去全镇“乡村空”“乡镇挤”和“城里跑”的老难题。原中洲小学学生人数不足百人，成为八宝小学中洲校区后勾魂降头，师资交流、资源共享，家长再也不舍近求远，学生回流到300人。其重获新生的路径，也让丰收学校看到希望，2017年主动投入八宝小学“怀抱”，并联姻城区的市黄杰小学，借势获取更加丰厚的教育资源。在“好婆家”“富亲戚”的帮助下，丰收学校正迎来了前所未有的发展机遇，“农耕文化”丰收在望。
在山区，同在刘家场镇郊的官渡坪小学，五年前濒临倒闭。在改制为刘家场小学校区后，通过教师置换、管理一统的体制改革，学校在短短三年内发展为近500人的规模小学，而今又恢复独立建制的官渡坪小学，已步入健康发展的轨道。
课题共研，区域协作。
建立基于“伙伴关系”下的“协作学区”模式，立足于质量的两大支撑“教研”与“德育”建设，建立了教研协作区及德育协作区。协作学区，改变了乡村教研无名师引领、无平台支持、无研究氛围的问题，有力促进了教师专业成长。
党建领航，双培双带。
“我没有想到，刚参加工作的我，一名普通的乡村教师，能有这样的机会到市实验小学面向100多名老师讲公开课。”王家桥镇新招教师李莲花，掩饰不住内心的激动。
2018年3月的这一天，一场盛大而又特别的会议在市实验小学召开。300余名乡村青年教师、100余名城区名师骨干和全市所有中小学“一把手”一起明责任、领任务、结对子、签协议。会议规格之高、规模之大、责任之重前所未有。局党组一个会议、一纸文件、一次培训、一个责任清单、一份对新教师成长的拳拳爱心，激活城乡教育，集聚一切资源，触动所有骨干，带动乡村教研。400余名乡村教师在城区学校找到了自己专业上的“师傅”、思想上的‘导师”。从此，名师下乡送教，徒弟进城跟岗；网上交流，网下互动，成为一种常态。
“我也能在市实验小学找到师傅，而且是崇拜已久的特级教师彭爱芬老师！”来自西斋小学的任希茜显得很是兴奋。她的话，道出了诸多乡村青年教师的心声。
把青年培养成骨干，把骨干培养成党员；一个城里名师带好一名乡村新老师，一个城区支部或党小组带好一个乡村青年团队；促进城乡教育一体化发展，促进教师专业化高度素质发展。“双培双带又促进”乡村教师关爱工程，意义深远。
网络同课，信息共享。
老城镇是全市教育信息化试点乡镇。“我们率先实现了校校同步课堂，全镇小学体音美教学一张课表、一张时间表。”老城镇中心学校校长龚明松自豪地说。
坚持信息化支撑，建立网络互动、成长同步机制，逐步缩小城乡差距、校际差距。全市教育城域网建设完成，千兆进教育、百兆进校园。全市16个乡镇和4个市直学校建设了同步录播教室和视频会议系统。同步课堂、视频会议和网上研修平台有效克服时间、空间的困难，正日益成为更新、更便捷的教育平台。
办学联盟、协作研究、城乡共建、网上同课开启了全新的办学模式，校际交流由以前的“走亲戚”变成了“话家常”天罗宏。
（本文已刊于《洈水》及《学校文化》。）
推荐阅读：
1.【报告】为了“上好学”的梦想（强壮根基篇）｜山栀子
2.【随笔】值得记录的一节课｜山栀子
3.【时评】学校善意如何避免“强制”误会｜山栀子
4.以文化人，铸品创特
5.【散文】厦门印象｜ 山栀子